viernes, 24 de agosto de 2018
viernes, 26 de febrero de 2016
EL ABUSO SEXUAL EN LA INFANCIA
A continuación encontrarás material muy valioso. Estrategias para trabajar y/o detectar, como psicólogo, el abuso sexual en la infancia. Pueden ser usadas de forma individual o en grupo, por ejemplo, en la escuela.
Rncontrarás en las siguientes entradas del Blog, un video y tres estrategias para trabajar con el mismo. Estoy para aclarar tus dudas, en este espacio o durante la clase.
Fuente: material de apoyo: http://soymaestradeapoyo.blogspot.com
Estrategias para trabajar con el video - PREGUNTAS SOBRE EL VIDEO
Pasan al frente diversos niños que deseen participar,
recordemos que es un tema delicado y no todos los niños están dispuestos a
hablar de ello, sin embargo todos deben estar dispuestos a escuchar. A cada
niño se le entrega una pregunta (ver anexo para imprimir las tarjetas con las
preguntas)
- ¿A quién debemos informar cuando alguien ha abusado o ha intentado abusar de nosotros?
- ¿Cómo se llaman los genitales femeninos?
- ¿Cómo se llaman los genitales masculinos?
- ¿Quién está autorizado de tocar nuestros genitales y en qué situaciones o momentos de nuestra vida?
- ¿Qué castigo merecen las personas que cometen abuso sexual?
Quizá las preguntas más difíciles de contestar sean la
segunda y la tercera, sea por la edad de los niños o la timidez que presenten
al mencionar el nombre de vulva y pene. Si se presenta este problema puede
decidirse utilizar otra estrategia.
Estrategias para trabajar con el video - EL NOMBRE CORRECTO DE LAS PARTES DEL CUERPO
Se presentan a los niños dos láminas grandes del cuerpo
humano, una de hombre y otra de mujer, cuidando que se muestren de forma
real los genitales de ambos.
Se reparten entre los alumnos tarjetas con los nombres de las principales partes del cuerpo (orejas, pies, manos, nariz, ojos) evitando poner una con el nombre de los genitales. A algunos niños se les dará una tarjeta en blanco (repartir 5 para cada lámina). Pedir que pasen a pegar los nombres en la parte que corresponda. Indicar que cada sitio del cuerpo tiene un nombre correcto,aunque algunas partes se les dice de otra forma (según los modismos de la región, en México a la cabeza se le dice maceta, a los pies, patas, al cabello,mata, dientes, mazorca etc.). Ahora pedir a los que tienen la tarjeta en blanco pongan el nombre por el que conocen a los genitales masculino y femenino,indicando en la lámina la parte del cuerpo a la que se refieren. Las exhibirán al frente del grupo y entre todos elegirán cuál es el nombre correcto para definir esta parte del cuerpo (Vulva y pene) también se pueden mencionar los testículos, vagina, etc. En caso de que nadie tuviera el nombre correcto, escribirlo en una tarjeta y pegarlo en el lugar correspondiente. Dejar la lámina a la vista del salón.
Se reparten entre los alumnos tarjetas con los nombres de las principales partes del cuerpo (orejas, pies, manos, nariz, ojos) evitando poner una con el nombre de los genitales. A algunos niños se les dará una tarjeta en blanco (repartir 5 para cada lámina). Pedir que pasen a pegar los nombres en la parte que corresponda. Indicar que cada sitio del cuerpo tiene un nombre correcto,aunque algunas partes se les dice de otra forma (según los modismos de la región, en México a la cabeza se le dice maceta, a los pies, patas, al cabello,mata, dientes, mazorca etc.). Ahora pedir a los que tienen la tarjeta en blanco pongan el nombre por el que conocen a los genitales masculino y femenino,indicando en la lámina la parte del cuerpo a la que se refieren. Las exhibirán al frente del grupo y entre todos elegirán cuál es el nombre correcto para definir esta parte del cuerpo (Vulva y pene) también se pueden mencionar los testículos, vagina, etc. En caso de que nadie tuviera el nombre correcto, escribirlo en una tarjeta y pegarlo en el lugar correspondiente. Dejar la lámina a la vista del salón.
Estrategias para trabajar con el video - EL ÁRBOL DE LOS SENTIMIENTOS
HABLAR DE LOS SENTIMIENTOS
Hablar con los alumnos acerca de los sentimientos, cuáles
son, que sienten en ciertas ocasiones, dar muchos ejemplos a fin de que los
alumnos se sientan familiarizados con ellos, preguntas como:
- ¿Cómo se sentía la changuita al principio del video?
- ¿Cómo se sentía el hermanito al principio?
- Y después?
- ¿Cómo se da?
- ¿Quién lo comete?
- ¿Qué es?Escribir las ideas en una cartulina debajo del título ³El abuso sexual´.
Se les pedirá que en las
hojas café claro escriban los sentimientos que genera el abuso sexual
(inseguridad, enojo, dolor, tristeza) y en las hojas verdes los sentimientos que
se tienen cuando una persona NO es abusada sexualmente.Se escogerán
algunos para que expliquen por qué escribieron esos sentimientos en las hojas
café claro y como podrían convertir esos sentimientos en hojas verdes (acusando
al abusador, hablando con su mamá,una psicóloga, etc.)
Se pegarán las hojas
verdes en una cartulina donde estará dibujado un árbol con el título
³Una vida libre de abuso sexual´ y las cafés se pegarán en la cartulina donde se
escribió ³El abuso sexual´.Se terminará la actividad, entregando a los
niños, dependiendo de la edad, un papelito o pasador de libros con los datos (dirección y
teléfono) de las instituciones a las que deben acudir y donde los ayudarán en
caso de abuso sexual
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